有效提问的方式有哪些（有效提问法）

教学中“有效提问”有哪些策略、方法?

学生关注：关注每个学生，用目光或姿态回应学生的提问或积极鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的交流。评估效果：通过各种方式对教学效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学质量。

课堂有效提问的六种方式如下：开放式提问：这种提问方式通常要求学生给出自己的观点和看法，而不是简单的回答是或否。例如，你觉得这个问题的解决方案应该是什么？或你如何看待这个问题的原因？等。

．设计启发性问题，激发学生思维的火花。启发性是课堂提问的灵魂，缺少启发性的提问是蹩脚的提问。因此，教师所设计问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。

小学数学课堂提问的有效策略 篇1 问题富有趣味性 学生学习的内在动力是学习兴趣，因此，教师的提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键所在。

”如果我们在设计和组织活动时，能经常保持这样一种提问的方法，日积月累将有助于幼儿的主动活动，并使其养成良好的思维习惯和个性品质，提高自主学习的能力。

因此，研究课堂提问的有效策略具有重要意义。课堂提问按照其步骤，大致可以分为三个主要环节：教师提问、叫答以及应提问是教师根据教学任务呈现问题，叫答即教师根据学生情况点学生应答是对学生回答的情况作出评价。

教师如何设计有效的课堂提问

开放性提问：通过开放性提问，鼓励学生进行自由思考和表达。教师可以提出开放式问题，要求学生给出自己的见解、理论或思考。闭合性提问：闭合性提问通常要求学生给出简短而明确的答案，例如是或否、正确还是错误等。

教师课堂提问做到更有效，方法如下：注重问题设计：首先所设计的问题难易要适当，应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。

合理的设计问题 在进行课堂提问之前，必须预先设计好问题。在设计问题时，一是要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容设计不同层次的问题。二是设计的问题要难易适中，深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点。

让每位学生都能参与讨论老师的提问，而不是做一名课堂上的看客。

．设计启发性问题，激发学生思维的火花。启发性是课堂提问的灵魂，缺少启发性的提问是蹩脚的提问。因此，教师所设计问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。

课堂有效提问的六种方式

开放性提问：通过开放性提问，鼓励学生进行自由思考和表达。教师可以提出开放式问题，要求学生给出自己的见解、理论或思考。闭合性提问：闭合性提问通常要求学生给出简短而明确的答案，例如是或否、正确还是错误等。

导入式提问。一般在讲课开始的时候，老师精心设计一段导入语，再导入语中融进问题，引导学生进入学习状态，集中精力投入学习。过渡式提问。

课堂有效提问的六种方式如下：开放式提问：这种提问方式通常要求学生给出自己的观点和看法，而不是简单的回答是或否。例如，你觉得这个问题的解决方案应该是什么？或你如何看待这个问题的原因？等。

例证式。例证式提问法就是通过列举日常事例，进行相关知识点的提问，让学生自行讨论、思考，引导学生深化对该问题的理解。进而领会相关知识的方法。9，层次分明式。

课堂提问的六种类型及其例子如下：开放式提问：开放式提问是指一个教师向学生提出的开放性的问题。

如何提问才更有效?

遗引漏洞提问法 有时在开始反驳之前先发问，让对方说出自己希望他说的话，然后以此为话题，寻找漏洞去反驳对方，这样做更有力。

教师可以通过以下方法设计有效的课堂提问：目标明确：在设计问题时，教师应该清楚地知道要学生掌握什么知识点或技能，从而确保问题与学习目标相符。

获取信息：有效提问可以帮助我们获取更多的信息。通过提出问题，我们可以引导对话的方向，让对方提供更多有关话题的细节和观点。这样我们就可以更全面地了解对方的想法和需求，从而做出更明智的决策。

教师课堂提问做到更有效，方法如下：注重问题设计：首先所设计的问题难易要适当，应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。

教师通过这些有序的启发提问，给学生提出了思考探索的方向，使课堂教学更加顺利，更有效。3．设置层次清晰、又具整体性的问题，激活学生思维。当遇到难度较大的问题时，教师应当降低思维的难度。

一是要面向全体学生发问，让所有学生都能积极思考问题；二是要因材施教，根据学生的知识水平提出不同要求的问题，如面对优秀的学生可以提高复杂度，面对学困生可以适当降低复杂度，以此来兼顾到不同层次学生的需求。